Binnen de organisatie van ict in de groep speelt het rooster een belangrijke rol.
Het biedt de leerkracht de mogelijkheid om het werken met de computer soepel te laten verlopen.
Voor een adequaat gebruik van het rooster is het natuurlijk belangrijk dat de leerlingen weten wat ze moeten doen, en dat ze geen onoverkomelijke problemen tegenkomen.
Naast het gebruik van een rooster moet daarom nagedacht zijn over het verlenen van hulp. Het verlenen van hulp tijdens de les kan voor een groot deel worden voorkomen door een goede instructie vooraf aan enkele leerlingen of aan de hele groep. Tijdens het werken met de computer kan één van de leerlingen standby zijn om assistentie te verlenen.

Hieronder staan enkele modellen afgebeeld met hun eigenschappen en toepassingen. Het is ook mogelijk een combinatie van modellen in te zetten.

Model 1
Dit model kan gebruikt worden onafhankelijk van een computerprogramma. In de bovenste cel kan de naam van een programma, of een datum vermeld worden. Met behulp van dit model kunnen de kinderen zien wie na hen aan de beurt is, een kruisje zetten en de beurt doorgeven. De leerkracht kan met de groep afspraken maken over het te gebruiken programma, en de tijd die de leerlingen achter de computer doorbrengen.

Model 2
Met behulp van deze lijst kunnen de leerlingen voor zichzelf een planning maken van activiteiten die met de computer plaatsvinden. Het rooster werkt ook volgens een roulatieschema. In één vakje kunnen meerdere kruisjes staan. De beurten worden op dezelfde manier doorgegeven als bij model 1.

Naast deze vormen van planning kunnen ook gedurende een langere periode planningen worden opgezet.
Zo kan het de overzichtelijkheid bevorderen als er een jaarplanning gemaakt wordt waarin bijvoorbeeld is opgenomen welke programma's gedurende het jaar aan bod komen.
Zo kun je voorkomen dat een bepaald programma niet wordt aangeboden.
Een jaarplanning kan heel eenvoudig van opzet zijn:

Binnen een van de hierboven getoonde modellen kan deze planning verder uitgewerkt worden.